当行政办公室向青年教师打开

江苏省锡山高级中学实验学校第一(dìyī)小学在2019年独立建制时，就有70个班级、3200余名学生，师资队伍的突出特征是“新”：新教师多，“90后”教师占到80%，行政团队新手多，缺乏学科领头人。为此，学校打造(dǎzào)“后备骨干成长营”，核心目标直指教师队伍(jiàoshīduìwǔ)中的结构性(jiégòuxìng)问题：既要培养专业(zhuānyè)精湛的教学骨干，也要锻造善于管理的教育领导者。因此，成长营采用“双轨并行”模式，将专业发展与行政管理能力培养融为一体，参训教师在完成日常教学任务的同时，深入行政部门进行为期一年的跟岗学习，这种“专业筑基、管理赋能”的双重(shuāngchóng)滋养，让(ràng)教育者(jiàoyùzhě)的多元潜能(qiánnéng)得以开发。 一是“双向奔赴”选(xuǎn)学员。学校打破了论资排辈的窠臼，摒弃了传统的“领导推荐制”，采用“自主申报+多维评估+党组织会议终审”的公开选拔模式，即(jí)教师(jiàoshī)选择想去跟岗(gǎng)的部门，跟岗部门根据教师的综合表现，确定是否选这名教师。学校还会关注(guānzhù)、动员那些特别(tèbié)优秀却没有勇气报名参与的教师，最后由党组织会议集体决定后，公示跟岗教师及部门名单，真正把想干事、能干事的人放到锻炼岗位上来。 二是“双重培养”育人才。学校致力于打造科研创新特色，所以成长营针对教师团队特质及学校人才缺口，采用“双重培养”模式，跟岗教师不仅要学习跟岗部门的(de)日常行政(xíngzhèng)管理(guǎnlǐ)工作，还要(háiyào)学习该部门教科研项目的撰写，筹备、参加该部门的各种重要比赛、活动。为保障跟岗教师学有所成(xuéyǒusuǒchéng)，学校聘请部门主任为管理导师，平时注重言传身教、手把手带，外聘名师、特级教师为专业发展导师，定期进行听评课(píngkè)指导，帮助(bāngzhù)他们实现管理能力和专业素养“双提升”。 三是“二次参训”多历练。在第四批成长营跟岗(gǎng)结束后，学校发现报名跟岗的教师数量与素质都(dōu)有所下滑，学校打破“一轮培训”的局限，建立“跨年度二次参训”机制，允许教师根据发展需求(xūqiú)二次参训，选择(xuǎnzé)其他行政部门跟岗，为复合型人才成长开辟通道。 四是“两种方式”展成长。结束跟岗后，教师要在全体教师大会(dàhuì)上进行专题汇报，说感悟晒成长。学校还会放手让他们(tāmen)去核心参与、筹备(chóubèi)学校重大活动，如学校首届毕业晚会，加强实践锻炼。 经过5年探索，参加(cānjiā)过成长营的38人中有(yǒu)22人成为学校(xuéxiào)管理中坚，2名管理骨干奔赴集团内另(lìng)两所小学担任(dānrèn)书记、校长职务，2人成长为中层正职，7人担纲副职，7人成为学科教研组长，还有3人获市新秀称号，1人获评区能手，29人获区新秀称号，他们在学校各领域闪闪发光。 例如，已是德育处主任的窦一凡(dòuyīfán)指导15人次获得省市区辅导员风采大赛特等奖，自己也成长为“江苏省优秀少先队辅导员”“江苏省青联委员”；已是教师(jiàoshī)发展处副主任的潘祝青指导一线教师申报课题，实现(shíxiàn)普通教师省、市级课题“零的突破”，她(tā)核心参与的教学(jiàoxué)成果获无锡市教学成果奖一等奖…… 当行政办公室(bàngōngshì)向青年教师敞开，教育的(de)奇迹悄然发生。如今，38名参训教师如神经末梢般分布在学校各领域，正在以基层创新(chuàngxīn)的方式重塑组织DNA，使学校成为持续进化的有机体。 （作者(zuòzhě)：刘艺慧 系江苏省锡山高级中学(gāojízhōngxué)实验学校第一小学党支部书记、校长）